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《什么是周长》攻坚课反思
发布时间:2019-10-14     浏览次数   

《什么是周长》攻坚课反思

                                    -----三年数学组   郭阳

从暑假培训开始,生本教学理念算是真正走进我们的生活,观摩了几节专家的课堂,又听了我校优秀教师的引领课,算是对生本课堂有了一点明确的认识,但从认识到落实还是需要一定的实践。

10月10日我上了一节《什么是周长》一课,正好利用这个攻坚课的机会,落实了一次对生本的感知。为了能顺利的完成这次讲课,从国庆假期开始,就在设想课程的流程,通过哪几个环节来实施。最后基本设置为学生预学、小组交流、教师引导。教学内容分为以下几个环节:周长的概念---描画周长---测量周长---感知周长---运用周长---辨析周长。

当课的流程定下来以后,就开始准备课了,一次次的敲定,一次次的否决,终于在假期结束之时,完成了自己的初次备课。由于本周引领课开始了,大家每天除了上课之外都要听课,再加之本组引领课的磨课,所以实在不好意思在占用大家仅仅剩余的不多的时间,自己抽时间在8班进行了尝试,可能是孩子见到太多的教学用具(树叶、线、软尺、直尺,正方形、圆形),课堂纪律有些乱,活动完成的不是很好,个别环节没有达到预设的结果??魏蠹笆钡髡瞬糠只方?,增添和删减了部分内容,就这样课算是定了下来。没有大家的把控,心里还是有些忐忑。

怀着一颗不安的心,走进了课堂。随着数学小主持人的汇报开始,我们的数学课也进入了正轨,课前微探学习汇报,讨论激烈纷呈。每个学生都各抒己见,发表自己在课前收集到的关于周长的资料??沃械奶骄渴饕逗屯夹蔚闹艹せ疃?,学生更是在小组长的分工组织下,有序的开展,借助手中的工具,通过绕、压、量,得出树叶和图形的周长,能在多种测量的方法找到最优方法。比如:有个小组在汇报正方形的周长时,说到测量一个边,直接乘4就可以得到,因为正方形的四条边一样长?!盎疃稣嬷?,由学生的表现就可以看出活动的真实有效,也将课堂的主体还给学生,提高了学生探究知识的欲望课堂,体现了生本理念?;旧贤瓿闪俗约旱脑ど?,顺利的完成了课程。虽然听课的老师对本节课的评价还是挺高的,但课堂本身就是一门充满遗憾的艺术,不管怎样的课堂,无论准备的是多么的精美,总会留有一些不足。

1、在学生活动时,给学生留的时间充足,导致课堂的总用时增加,最后在辨析周长时的时间有点仓促,学生辩论感觉没有尽兴。

2、在设置周长的概念时,由几只小蚂蚁引出冲突,虽然看起来挺有意思的,但和学生的课前汇报不能很好的结合,感觉有点突兀,如果当时能很好的将学生的课前预学单结合起来,辨析周长的概念,似乎更合情合理。

3、分组研究如何得到树叶和图形的周长时,如果能让四人小组,分别去探讨树叶和周长,会节省很多时间,给最后的辨析预留足够的时间。

4、在寻找生活中的周长时,应结合具体的物体让学生明白周长时平面图形一周的长度,让学生摸一摸,看一看,加深周长的概念,为后续的周长和面积的辨析做好铺垫。

  这次攻坚课是一次新的尝试,是一次学生与学生、学生与知识之间的思维碰撞,相信在这样的理念下,我们的学生会越来越出色。

附何组长的评课:

【何老师点评】

今天听郭老师讲课,很有感触。最近为组里的一节引领课,大家研讨花上了不少时间与心思,本就不多的几节空课全被用上了。由于事儿太多,时间对每个人来说都显得格外珍贵。几个要上攻坚课的老师,都是自己利用假期或是晚上加班才能备点课,课前的研磨全靠自己用功。这个星期,大家都忙于各自的事务,有时连关心的问候都是那么急促,更别提相互帮着听个试讲卡个时间了。尤其这周被引领课的愁云笼罩,心情是极其压抑的,在这样的环境下,听了郭老师一节云淡风轻的课,有种拨云见日的感觉。
不是第一次听《什么是周长》,但今天听起来格外轻松。因学校对生本课堂的形式要求,这节课,以学生自己课前录的学习视频引课,清新自然,直奔主题。
整节课体现出的优点很突出,在我看来,很值得学习:
1、教学设计条理清晰,层层递进。
这节课教学环节设计循序渐进,清晰完整,大致为:周长的概念----描画周长----测量周长----感知周长----辨析周长,教学过程中,这些环节环环相扣,学习过程行云流水,流畅自然。
2、学生活动扎实有效,生本理念落到了实处。
从课前的自己学习,到课中的动手测量。每一个学习活动,学生都是在积极的参与,真实的学习,活动中学生动手操作虽然慢,但有益有效。在交流中,有思维的碰撞,有智慧的火花。尤其是判断两只蚂蚁谁爬的路程更多时,学生的辨析更是精彩,由直觉错误的理解,到理性正确认知的转变,是学生获取知识,成长蜕变的具体表现。
3、教师语言亲切巧妙,注重学生养成教育。
郭老师说话不急不躁,亲和力强,上课善用富有童真童趣的语言,调动学生的学习热情,鼓舞学生学习士气,连听课老师都倍受感染。整节课,听的最多的,是郭老师各种亲切又不乏艺术的温馨提示:“老师喜欢请举手姿势标准的同学回答问题,请用坐姿告诉我你已经做好了,这两位同学的画的作品,你更喜欢哪一幅?老师也有一个疑问,你们能帮忙解释吗......”郭老师培养学生良好学习习惯的方法是“润物无声”。
当老师与学生融为学习共同体时,课堂上的精彩生成总是纷纭而出。尽管这节课还有些细节上需改进的地方,但课上呈现的亮点值得学习,尤其是与学生交流中,语言的艺术表达,于我更是触动极大。为郭老师点赞,也在努力学习中......

 

 

 

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